《创客制作的项目式学习指南》新书上架（附配套资料下载）

乐造匠 · 发表于 2022-3-18 11:46:59

主编：邹虹副主编：漆俊

编委会：张辉何军肖欣驰张闻琴胡重英

刘颖管莉莉徐少珊

本书将近五年来南昌二十三中师生参与的全国中小学电脑制作活动、全国中小学实验说课活动以及其他竞赛和活动的部分获奖作品作为案例原型进行总结，并浓缩了开展创客教育实践以来的经历与反思。

编写组用了近一年时间打磨和完成本书内容，重新解构与提升原作品中的技术运用、制作过程、实现方法等，使这些优秀案例变得更简洁、规范，具备更好的可操作性。

本书将项目式学习的流程和方法融于案例分析中，让师生在学习过程中不仅能学习到技术的应用，还能掌握完成项目的思路和方法。

推荐理由

(1) 创客教育的本质是让孩子们能拥有面对真实世界、通过造物解决问题的能力。本书在体例设计上，将每个项目分解为基础任务和进阶任务，以层层递进的方式从零开始项目制作，并在每个任务中都设定了阶段目标。

(2) 本书案例教程的关键在于循序渐进地去引导师生，将复杂的技术应用分解为简单模块的叠加。

(3) 在每个项目的学习过程中，通过基础任务的铺垫与过渡，不断提出新的问题和需求，一步步引导，保持难度和复杂度曲线平缓提升，让师生更容易接受和理解，从项目式学习中学会举一反三。

推荐序——吴俊杰

看到这本书，我想起了“实践出真知”这句话。

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南昌二十三中STEAM教学中心编写的这本书很好地体现了“最佳实践”这四个字。书里集结了近五年来学校获奖的一些案例，但将这些案例进行了教学化、场景化和项目化的改造，让学生能够进入到一个特殊的情境中，仿佛在跟获奖的选手一起对话，一起完成项目一样。教师像创业导师或者商学院的讲师一样，引导学生独立思考，循序渐进地改造作品。创客作品“最佳实践”的案例不是一座仰望的灯塔，而是一条有多种可能性的小路，引导学生奔向各种可能性。

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这本书从普及到提高的过程，突破了把教程写成”创客技能实训”这个瓶颈，给老师提供了一种适应未知，构建“可控的不确定性”的教学场域的可能性。

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衷心希望能够以这书和后续的系列课程为纽带，重新反思创客教育在新一轮发展过程中的独特内涵，从教学和教育两个维度提升水平，从评价与活动设计的角度全面提升学生的综合能力。

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创客教育并没有绝对的“最佳实践”，但我们相信，本书已经找到了一条通往“最佳实践”的前进道路。

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